其實,，東莞理工學(xué)院師生的困惑不是新痛苦,，近年來，全國不少高校也在試行通識教育,，在現(xiàn)實中也有類似的矛盾之處,。長久以來，由于中學(xué)的文理分科,，導(dǎo)致許多學(xué)生只知有專業(yè)領(lǐng)域,，不知有社會萬象，同時,，由于智力的不完全開發(fā),，對社會與人生的認(rèn)識頗多偏執(zhí)不論,，其觸類旁通的創(chuàng)造力更是缺乏,。因此，改革高校教育的呼聲日起,，甚至有教育家提出,，要在中學(xué)取消分科，高考要進行全面考試,。要在高校推行通識教育,，要恢復(fù)高考全科目考試，其目的不外乎要學(xué)生全面平衡發(fā)展,，也就是要使得文學(xué)家藝術(shù)家有邏輯清晰的思維,，理工科學(xué)家有點人文氣息，只有這樣的綜合人才,，才是完全發(fā)育的人才,，才能對社會人生有著深刻的理解,，也才有可能從一個學(xué)科迅速跨越到另一個學(xué)科，完成知識的遷移與升華,。錢學(xué)森臨終時追問,，中國何以出不了大師。要回答這個問題,，自然牽涉到方方面面,，但從目前教育科研的切分來看，不具備大師誕生的學(xué)科背景是首要原因,，那種拉著小提琴的物理學(xué)家,，在中國當(dāng)前的教育格局下頗難出現(xiàn)。
進行通識教育,，打通學(xué)科界限,，從各個角度引爆人生的潛力，顯然需要借助全面教育的力量為其打下基礎(chǔ),，并由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的興趣,，從而找準(zhǔn)其一生的發(fā)展方向。東莞理工學(xué)院站在這種高度來舉辦人文科學(xué)實驗班,，依筆者來看,，彌足珍貴，但其摸索的范圍尚在人文學(xué)科領(lǐng)域似乎略顯不夠,，其學(xué)生來源也只是漢語言文學(xué)和廣播電視新聞專業(yè),，沒有脫離早讀《詩經(jīng)》晚誦詩詞的文學(xué)領(lǐng)域。
讀書為了什么,？很多人將其等同于就業(yè),，實有庸俗化讀書的傾向。古人讀書一心賣于帝王家,，其中雖也不乏有謀取功名之想的,，但多數(shù)士子們目的還是治國平天下，這是家國天下大人文教育的結(jié)果,，由此綿延了中國幾千年的文化史及學(xué)子們?yōu)樘煜聯(lián)?dāng)?shù)氖姑?。?dāng)讀書日益淪為稻粱謀的功利計較時，標(biāo)志著我們的教育園地早已荒蕪,。也就是說,，為了人文傳統(tǒng)，為了歷史擔(dān)當(dāng),，東莞理工的探索都不應(yīng)有所徘徊,。
當(dāng)然，也有人指出，空談理想不顧生計,，對學(xué)生是不負(fù)責(zé)的,。不過，細(xì)心者不難發(fā)現(xiàn),，這些實驗班的學(xué)生本來就來自于漢語言文學(xué)和廣播電視新聞專業(yè),，接受大人文教育其實沒有跳出其專業(yè)領(lǐng)域，所以,，就這些學(xué)生而言,，并無必要因就業(yè)而憂郁，相較其他同學(xué),，他們更有優(yōu)勢,。這一點，有必要回顧西南聯(lián)大歷史,，那時學(xué)生一心求學(xué),，教授一心治學(xué)，雖在炮火聲中輾轉(zhuǎn),，但學(xué)術(shù)風(fēng)氣深厚,，物質(zhì)貧困而精神富足，并無幾人考慮個人前程,。而這一代學(xué)生,，其成就至今有目共睹?？傊?，對大學(xué)來說，當(dāng)前教育學(xué)科的人為切割是不利于學(xué)生發(fā)展的,；對學(xué)生而言,，教育絕不是飯碗教育這么簡單，故此,，對東莞理工的教育改革應(yīng)不吝掌聲,。（評論員 寧新春）
- 相關(guān)新聞
粵公網(wǎng)安備 44190002000375