2025年4月2日是第18個世界孤獨(dú)癥日。在謝崗，鎮(zhèn)教育管理中心統(tǒng)籌打造學(xué)前教育“融合班”、義務(wù)教育“特教班”，一場關(guān)于特殊教育的“融合革新”正在發(fā)生：謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園用5年時間，構(gòu)建起學(xué)前融合教育支持體系；謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)的“綠曦班”通過“特教+普教”雙軌模式，讓“小星星們”走進(jìn)課堂。這些實(shí)踐背后，既有普通兒童與孤獨(dú)癥同伴的溫暖互動，也有特教教師“一對一”的耐心引導(dǎo)，他們共同編織著融合教育的希望圖景。

　　融合班：從“接納”到“共生”

       5歲的孤獨(dú)癥兒童小亮（化名）在老師的幫助下，專注地給由扭扭棒制作的“小蛇”裝上“眼睛”。

　　普通孩子小陽（化名）將自己制作好的成品遞到孤獨(dú)癥同學(xué)的嘴邊，示意他發(fā)出呼喊聲，這樣就可以讓“小蛇”跳起舞來。

　　這是4月1日發(fā)生在謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園科學(xué)課《會跳舞的小蛇》上的場景。

　　“針對融合的孩子，我們會把課程簡化一點(diǎn)。”謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園融合教育班種子教師黃櫻告訴記者，今天的這節(jié)科學(xué)課，孤獨(dú)癥兒童在老師和同學(xué)的引導(dǎo)下，可以很好地參與進(jìn)來，既能通過扭扭棒多鍛煉動手能力，也能通過呼喊為自己減壓。“整個過程他們都有參與，這樣就能收獲這個課程的成果。”

　　為幫助孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)，謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園為他們制定“成長計(jì)劃”，設(shè)計(jì)游戲化課程，同時安排活潑細(xì)心的普通兒童作為“愛心同桌”，幫助他們逐步融入集體。

　　看著孤獨(dú)癥兒童與普通孩子的互動，黃櫻自豪地說：“我們班的孩子都特別喜歡幫助他們。比如說孤獨(dú)癥兒童離開了老師的視線，孩子們就會找我說：‘老師，我去幫你帶回來，好不好？’都這樣，真的是很有愛的。”

　　謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園園長林明鳳介紹，該園于2021年5月獲得“融合教育推廣園”這一稱號，隨后每年都會對外開展驗(yàn)收活動。2024年，“融合教育推廣園”通過市級驗(yàn)收。目前園內(nèi)有融合教育骨干教師4名，其中2名高級融合教育教師，1名種子教師，1名初級教師。目前7名孤獨(dú)癥兒童在園，累計(jì)9名孤獨(dú)癥兒童順利畢業(yè)。

　　在謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園，融合教育教師都以包容的心態(tài)去對待這些孩子，而這些孩子也能夠很好地融入班級集體里。

　　“每天早上入園，他們也會很主動地跟我們打招呼。有時候，還會主動地給我們抱抱。”林明鳳說，“我們對他們也會比其他的孩子更加有愛。”

　　特教班：從“無處可去”到“有學(xué)可上”

       與融合班的“潤物無聲”不同，謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)特教班“綠曦班”，更像一間“行為解碼實(shí)驗(yàn)室”，積木、魔方與多媒體設(shè)備構(gòu)成了特殊兒童的學(xué)習(xí)天地。

　　謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠曦班”于2022年9月正式開班，共有7名學(xué)生，年齡在7—14歲之間，包括孤獨(dú)癥、智力障礙、多重障礙等。

　　“綠曦班”班主任羅婷婷介紹，入學(xué)前，老師們會對學(xué)生進(jìn)行評估，并與家長進(jìn)行訪談，詳細(xì)了解學(xué)生的基本能力。然后根據(jù)能力為他們制定針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。“我們把長期的目標(biāo)劃分為很多個可量化的短期目標(biāo)，并且在實(shí)施的過程中，不斷替換一些無效的策略，逐步找到屬于他們的溝通密碼。”

　　為了讓每個孩子接受適合能力發(fā)展的成長模式，中心小學(xué)在堅(jiān)持國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生個性發(fā)展的需求，充分發(fā)掘地方資源和學(xué)校資源。其中，基礎(chǔ)課程利用生活與知識內(nèi)容相結(jié)合的方式，讓特殊兒童能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。特教老師根據(jù)每個孩子的具體能力、不同階段的不同需求，以及科學(xué)的專項(xiàng)評估來制定合理的教學(xué)方案，增強(qiáng)孩子個人基本能力，為其融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

　　“不管他們多么特殊，他都希望被理解被接納。”羅婷婷說，“我的角色就是帶領(lǐng)他們，即便他們畢業(yè)之后，也能夠獨(dú)立生活，適應(yīng)社會。”

　　在謝崗鎮(zhèn)，融合班與特教班如同“雙通道”，以專業(yè)與溫情編織一張?zhí)厥饨逃С志W(wǎng)，為孤獨(dú)癥兒童提供個性化成長路徑。謝崗鎮(zhèn)的努力，讓更多“星星的孩子”在融合教育的曙光中，找到了屬于自己的軌道。