2025年4月2日是第18個(gè)世界孤獨(dú)癥日,。在謝崗,，鎮(zhèn)教育管理中心統(tǒng)籌打造學(xué)前教育“融合班”、義務(wù)教育“特教班”,，一場(chǎng)關(guān)于特殊教育的“融合革新”正在發(fā)生：謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園用5年時(shí)間,，構(gòu)建起學(xué)前融合教育支持體系；謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)的“綠曦班”通過“特教+普教”雙軌模式，讓“小星星們”走進(jìn)課堂,。這些實(shí)踐背后,，既有普通兒童與孤獨(dú)癥同伴的溫暖互動(dòng)，也有特教教師“一對(duì)一”的耐心引導(dǎo),，他們共同編織著融合教育的希望圖景,。

　　融合班：從“接納”到“共生”

       5歲的孤獨(dú)癥兒童小亮（化名）在老師的幫助下，專注地給由扭扭棒制作的“小蛇”裝上“眼睛”,。

　　普通孩子小陽（化名）將自己制作好的成品遞到孤獨(dú)癥同學(xué)的嘴邊,，示意他發(fā)出呼喊聲，這樣就可以讓“小蛇”跳起舞來,。

　　這是4月1日發(fā)生在謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園科學(xué)課《會(huì)跳舞的小蛇》上的場(chǎng)景,。

　　“針對(duì)融合的孩子，我們會(huì)把課程簡(jiǎn)化一點(diǎn),?！敝x崗鎮(zhèn)中心幼兒園融合教育班種子教師黃櫻告訴記者，今天的這節(jié)科學(xué)課,，孤獨(dú)癥兒童在老師和同學(xué)的引導(dǎo)下，可以很好地參與進(jìn)來,，既能通過扭扭棒多鍛煉動(dòng)手能力,，也能通過呼喊為自己減壓?！罢麄€(gè)過程他們都有參與,，這樣就能收獲這個(gè)課程的成果?！?/p>

　　為幫助孤獨(dú)癥兒童適應(yīng),，謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園為他們制定“成長計(jì)劃”，設(shè)計(jì)游戲化課程,，同時(shí)安排活潑細(xì)心的普通兒童作為“愛心同桌”,，幫助他們逐步融入集體。

　　看著孤獨(dú)癥兒童與普通孩子的互動(dòng),，黃櫻自豪地說：“我們班的孩子都特別喜歡幫助他們,。比如說孤獨(dú)癥兒童離開了老師的視線，孩子們就會(huì)找我說：‘老師,，我去幫你帶回來,，好不好？’都這樣,，真的是很有愛的,。”

　　謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園園長林明鳳介紹，該園于2021年5月獲得“融合教育推廣園”這一稱號(hào),，隨后每年都會(huì)對(duì)外開展驗(yàn)收活動(dòng),。2024年，“融合教育推廣園”通過市級(jí)驗(yàn)收,。目前園內(nèi)有融合教育骨干教師4名,，其中2名高級(jí)融合教育教師，1名種子教師,，1名初級(jí)教師,。目前7名孤獨(dú)癥兒童在園，累計(jì)9名孤獨(dú)癥兒童順利畢業(yè),。

　　在謝崗鎮(zhèn)中心幼兒園,，融合教育教師都以包容的心態(tài)去對(duì)待這些孩子，而這些孩子也能夠很好地融入班級(jí)集體里,。

　　“每天早上入園,，他們也會(huì)很主動(dòng)地跟我們打招呼。有時(shí)候,，還會(huì)主動(dòng)地給我們抱抱,。”林明鳳說,，“我們對(duì)他們也會(huì)比其他的孩子更加有愛,。”

　　特教班：從“無處可去”到“有學(xué)可上”

       與融合班的“潤物無聲”不同,，謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)特教班“綠曦班”,，更像一間“行為解碼實(shí)驗(yàn)室”，積木,、魔方與多媒體設(shè)備構(gòu)成了特殊兒童的學(xué)習(xí)天地,。

　　謝崗鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠曦班”于2022年9月正式開班，共有7名學(xué)生,，年齡在7—14歲之間,，包括孤獨(dú)癥、智力障礙,、多重障礙等,。

　　“綠曦班”班主任羅婷婷介紹，入學(xué)前,，老師們會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,，并與家長進(jìn)行訪談，詳細(xì)了解學(xué)生的基本能力,。然后根據(jù)能力為他們制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,?！拔覀儼验L期的目標(biāo)劃分為很多個(gè)可量化的短期目標(biāo)，并且在實(shí)施的過程中,，不斷替換一些無效的策略,，逐步找到屬于他們的溝通密碼?！?/p>

　　為了讓每個(gè)孩子接受適合能力發(fā)展的成長模式,，中心小學(xué)在堅(jiān)持國家課程基本要求的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,，充分發(fā)掘地方資源和學(xué)校資源,。其中，基礎(chǔ)課程利用生活與知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合的方式,，讓特殊兒童能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。特教老師根據(jù)每個(gè)孩子的具體能力、不同階段的不同需求,，以及科學(xué)的專項(xiàng)評(píng)估來制定合理的教學(xué)方案,，增強(qiáng)孩子個(gè)人基本能力，為其融入集體環(huán)境奠定基礎(chǔ),。

　　“不管他們多么特殊,，他都希望被理解被接納?！绷_婷婷說,，“我的角色就是帶領(lǐng)他們，即便他們畢業(yè)之后,，也能夠獨(dú)立生活，適應(yīng)社會(huì),?！?/p>

　　在謝崗鎮(zhèn)，融合班與特教班如同“雙通道”,，以專業(yè)與溫情編織一張?zhí)厥饨逃С志W(wǎng),，為孤獨(dú)癥兒童提供個(gè)性化成長路徑。謝崗鎮(zhèn)的努力,，讓更多“星星的孩子”在融合教育的曙光中,，找到了屬于自己的軌道。