塘廈是東莞臨深片區(qū)重要門戶。今年，東莞市委明確提出要支持塘廈建設(shè)融深發(fā)展先行區(qū)，將其作為東莞對(duì)接深圳都市圈、支撐大灣區(qū)建設(shè)的重要一環(huán)。
一直以來(lái)，塘廈鎮(zhèn)高度重視教育事業(yè)，近年累計(jì)投入12億元，深入推進(jìn)教育擴(kuò)容提質(zhì)，建成塘廈第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、塘廈第二初級(jí)中學(xué)等一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，有效緩解了學(xué)位緊張難題；并且集聚了塘廈中學(xué)、電子科技學(xué)校、塘廈中心小學(xué)、塘廈初級(jí)中學(xué)等一批傳統(tǒng)強(qiáng)校，教育服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力持續(xù)增強(qiáng)。
塘廈鎮(zhèn)組建16個(gè)名師工作室。
在教育質(zhì)量提升方面，東莞多管齊下，從推動(dòng)五育融合，到強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，再到積極開展集團(tuán)化辦學(xué)，均取得良好成效。 塘廈鎮(zhèn)組建16個(gè)名師工作室；開展“百名教師講百場(chǎng)思政課”活動(dòng)，不僅成為全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)，還入選全國(guó)首批中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，諸多教育創(chuàng)新舉措獲教育部認(rèn)可，為教育改革發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。 如今，隨著鼎湖科技園、極目科技園等重點(diǎn)項(xiàng)目的落地，大量的優(yōu)質(zhì)科技資源、高新技術(shù)人才正將加速向塘廈匯聚，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愈發(fā)迫切。
塘廈第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)全景圖。
4 月 9 日，東莞市教育局與塘廈鎮(zhèn)人民政府簽訂《共同建設(shè)東莞教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)合作框架協(xié)議》，這一合作意義非凡，為塘廈鎮(zhèn)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。 東莞市教育局與塘廈鎮(zhèn)人民政府共建教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，是一次緊密結(jié)合當(dāng)前塘廈教育實(shí)際，深化教育綜合改革的戰(zhàn)略布局。
從區(qū)域發(fā)展角度而言
優(yōu)質(zhì)教育資源是吸引人才、留住人才的關(guān)鍵因素。塘廈鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，大量高新技術(shù)人才涌入，他們對(duì)子女教育質(zhì)量極為關(guān)注。共建實(shí)驗(yàn)區(qū)推動(dòng)教育質(zhì)量提升，能夠解決人才的后顧之憂，增強(qiáng)塘廈鎮(zhèn)對(duì)人才的吸引力，形成人才集聚效應(yīng)。人才的匯聚又將為產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供強(qiáng)大的智力支持和創(chuàng)新動(dòng)力，促進(jìn)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
塘廈第二初級(jí)中學(xué)。
從教育資源優(yōu)化層面來(lái)看
引入松山湖未來(lái)學(xué)校教育集團(tuán)建設(shè)塘廈未來(lái)學(xué)校，是提升教育資源質(zhì)量的重要舉措。松山湖未來(lái)學(xué)校在教育理念、課程體系、教學(xué)方法等方面都極具創(chuàng)新性。塘廈未來(lái)學(xué)校有望汲取其精華，構(gòu)建獨(dú)特的課程體系，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而全面提升塘廈鎮(zhèn)的教育資源質(zhì)量。
在教育改革創(chuàng)新方面 市教育局與塘廈鎮(zhèn)成立推進(jìn)共建工作小組并建立聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，為教育改革提供堅(jiān)實(shí)保障。雙方將在教育綜合改革上大膽探索，尤其在“人工智能 + 教育”領(lǐng)域，塘廈鎮(zhèn)可憑借自身產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與科技企業(yè)合作，打造智能化教育場(chǎng)景。
此次共建教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)
是順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇
具有多方面深遠(yuǎn)意義
01教育治理需要“本土”智慧
實(shí)驗(yàn)區(qū)將市級(jí)教育資源與鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特征深度融合，教育改革不能簡(jiǎn)單復(fù)制其他區(qū)域模式，而需建立適配本土發(fā)展階段的特色路徑。
02教育改革需與城市化同頻 在教育資源優(yōu)化、創(chuàng)新探索等方面持續(xù)發(fā)力，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，才能為城市發(fā)展源源不斷地輸送高素質(zhì)人才，提升城市文化軟實(shí)力與綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)教育與城市發(fā)展的良性互動(dòng)、共同繁榮。 03人的因素是教育改革的核心驅(qū)動(dòng)力 隨著改革推進(jìn)，教育工作者必須轉(zhuǎn)變理念，不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能將改革理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)成果。家長(zhǎng)對(duì)改革的理解與支持，為改革營(yíng)造良好家庭氛圍。 只有充分調(diào)動(dòng)教育工作者、家長(zhǎng)和社會(huì)各方積極性，讓每一個(gè)參與者都成為改革的推動(dòng)者，教育改革才能突破重重阻礙，實(shí)現(xiàn)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的目標(biāo)。