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　　自主編制校本教材,、創(chuàng)新教學設(shè)計，把垃圾分類搬進課堂，開拓課外實踐,，真正讓垃圾分類融入生活……

　　“莞香花”生活垃圾分類特色學?！铣顷柟獾谌W讓垃圾分類變得好玩易學，一起來探個究竟,。

　　走進南城陽光第三小學,，不經(jīng)意間就會邂逅一段垃圾分類宣傳標語,。大量的垃圾分類科普知識上墻，富有創(chuàng)意的科普展板,、趣味模型也讓“垃圾分類氛圍組”隨處可見,。

　　若路過“開才堂”，頭頂?shù)囊曈X盛宴更讓人贊嘆：經(jīng)涂鴉后的廢紙化身五彩傘面,，一朵朵撐開的彩畫紙傘匯聚成“花”的海洋,。在孩子們的勞動教育成果展示區(qū)，蛋托,、塑料瓶華麗轉(zhuǎn)身為垃圾分類元素滿滿的手工藝品,。“再造物”讓垃圾分類變得具現(xiàn)化,。

　　“藍色可回收,，綠色裝廚余，紅色裝有害,，黑色裝其他……”

　　伴隨著郎朗上口的垃圾分類歌,，一趟精彩有趣的生活垃圾分類奇幻之旅，在五年級7班的課堂上徐徐展開,。

　　教師吳莉華結(jié)合《生活垃圾分類知識讀本》中的“生活垃圾怎么分類投放”內(nèi)容,，給學生們講述垃圾正確分類投放的重要性。

　　“減少環(huán)境污染,，要讓垃圾回到自己的‘家’,！”同學們紛紛表示，學會垃圾分類,、正確投放垃圾是守護美麗家園的一個重要方式,。

　　為了讓生活垃圾分類教育“有本可依”，南城陽光三小自主編印了《生活垃圾分類知識讀本》2100本,，作為循環(huán)教材使用,。教材分年級,、分階段設(shè)計，共6冊,，每冊各有8個主題,，系統(tǒng)地介紹了生活垃圾分類知識。

　　此外,，學校將每月第一周的勞動課定為生活垃圾分類常規(guī)課程,，確保垃圾分類教育長期“進課堂”的教學效果。

　　“掌握了垃圾‘四分類’訣竅,，我們開始‘新造物’吧,！”

　　課上，在老師的一聲令下,，同學們分頭行動,，利用月餅盒、紙杯,、樹葉,、雪糕棒等閑置材料，制作成漂亮的“四分類垃圾桶”,，展現(xiàn)出“變廢為寶”的神奇魅力,。

　　近年來，南城陽光三小還大力開展融合垃圾分類教育的勞動技能大賽,，如利用回收包裝紙包書皮、用縫紐扣創(chuàng)作畫等,，讓學生在勞動實踐中掌握技能,。

　　將“巧手增能”的勞動教育課程特色融入到垃圾分類教育中，是南城陽光三小立足學?！盎A(chǔ)+”課程體系建設(shè),，結(jié)合“增能”課程群，實現(xiàn)生活垃圾分類與勞動教育學科融合的生動實踐,。

　　垃圾分類教育,，不僅是對垃圾進行簡單的分類投放，更在于通過這個過程引導(dǎo)人們養(yǎng)成節(jié)約資源,、保護環(huán)境的生活習慣,。

　　在校園內(nèi)，讓學生擔任班級“守桶人”,、做校園環(huán)境的“守護人”,；走出校門，帶領(lǐng)學生深入社區(qū)宣傳垃圾分類知識,，進行垃圾清理和分類,，帶動居民參與垃圾分類,；定期舉辦親子舊物改造評選活動，“小手牽大手”引導(dǎo)學生和家長共同開展垃圾分類,，形成家校共育的良好氛圍……

　　結(jié)合教育教學工作實際,，南城陽光三小持續(xù)開展垃圾分類系列主題活動，深化家校社聯(lián)合機制,，并形成了“我與學?！薄拔遗c家庭”“我與社會”“綜合性實踐活動”四大特色，進一步深化生活垃圾分類教育成效,。

　　通過持續(xù)開展生活垃圾分類教育的實踐探索,，目前，南城陽光三小已建立起科學,、規(guī)范,、穩(wěn)固的生活垃圾分類工作內(nèi)容課程、實施程序和機制策略體系,，形成了全員,、全過程的生活垃圾分類教育工作特色。

　　2023年以來,，南城陽光第三小學,、南城陽光第九小學、南城陽光中心小學和南城陽光第四小學先后入選東莞市“莞香花”生活垃圾分類特色學校,，為推進東莞市校園垃圾分類工作提供了可復(fù)制,、可推廣的經(jīng)驗做法。

　　下來,，南城街道公用事業(yè)服務(wù)中心將持續(xù)以校園環(huán)境,、課堂學習、課外活動,、社會實踐等陣地為抓手,，不斷豐富校園內(nèi)外垃圾分類教育和宣傳形式，打造典型樣板,，強化示范引領(lǐng),，推動各校垃圾分類教育實踐工作共同進步。